Lovforslaget som denne uka ble vedtatt i Stortinget lover et mer rettferdig og ansvarlig barnehagesystem. Skolelederforbundet er positive til flere av endringene, men mener det fortsatt er behov for nasjonale standarder og en tydelig satsing på lederkapasitet. Skolelederforbundet etterlyser en tydelig nasjonal satsing på lederutvikling og støttefunksjoner.
Barnehagesektoren er i endring. Forslaget til ny barnehagelov, som nå behandles i Stortinget, markerer et etterlengtet skifte i styring og finansiering – med mål om større rettferdighet, likebehandling og kvalitet. Skolelederforbundet skriver i en pressemelding at de støtter disse intensjonene og registrerer at flere av sine innspill er blitt hørt og reflektert i komiteens behandling. Like fullt mener Skolelederforbundet at det gjenstår viktige avklaringer, særlig knyttet til nasjonale standarder og lederstøtte.
Det er bred enighet om prinsippet om likebehandling mellom kommunale og private barnehager. Skolelederforbundet støtter dette, men mener økonomisk likebehandling også må innebære like krav til opptak, bemanning og inkludering. Et rettferdig barnehagetilbud forutsetter felles plikter og ansvar – uavhengig av eierskap.
Komiteens presisering av at kommunene må legge til rette for reell medvirkning fra private barnehager er også viktig. Dette styrker muligheten for samhandling og bidrar til at styring skjer i samarbeid med dem som kjenner barna og hverdagen i barnehagene best.
Spørsmålet om pensjon har fått stor politisk oppmerksomhet. Loven lovfester kommunens plikt til å gi pensjonstilskudd, og det åpnes for differensiering. Samtidig er det fortsatt uklart hvordan barnehager med høye historiske pensjonskostnader faktisk skal få dekket disse. Dette skal reguleres i en forskrift som ikke er ferdigstilt, og en midlertidig søknadsordning er varslet. Skolelederforbundet presiserer at de har stilt spørsmål ved om det er bærekraftig at staten skal dekke slike kostnader på permanent basis.
At komiteen presiserer at kommunene kan gi tilleggstilskudd til små og ideelle barnehager med særlige behov, er viktig. Dette kan bidra til å bevare mangfoldet og sikre at også små aktører kan opprettholde et trygt og godt tilbud.
Skolelederforbundet har i sitt høringssvar understreket at endringer i struktur og ansvar forutsetter ledelse. Barnehageleder står i dag i krevende roller, med ansvar for økonomi, kvalitet, personalledelse og inkluderende praksis. Vi etterlyser en tydelig nasjonal satsing på lederutvikling og støttefunksjoner.
– En god barnehage starter med god ledelse. Hvis styrere ikke har tilstrekkelig kapasitet, handlingsrom og støtte, blir det vanskelig å sikre en god og spennende barnehage for barna våre, sier Mona Søbyskogen, nestleder i Skolelederforbundet.
Vi støtter forslagene om styrket tilsyn og kontroll, men understreker at tilsyn må være forutsigbart og samordnet. For ledere i barnehagene er det avgjørende at tilsynet ikke bare handler om kontroll, men også om faglig utvikling.
Barnehageloven som nå behandles, legger et nytt fundament for sektoren. For å lykkes med ambisjonene må styringen av barnehagene være rettferdig, forutsigbar og faglig forankret. God ledelse og ansvarlig ressursbruk er helt sentralt – uansett hvem som eier barnehagen.
Debattinnlegg Geir Røsvoll Leder i Utdanningsforbundet Jon Oddvar Holthe Leder i Skolenes landsforbund Helle Christin Nyhuus Leder i Norsk lektorlag Martine Løkken Svendsen Leder Elevorganisasjonen Mona Søbyskogen Leder i Skolelederforbundet Fredag la en regjeringsoppnevnt kommisjon fram et forslag om å skrote normen som regulerer hvor mange lærere det må være i skolen. Dette vil gjøre […]
Hva gjør du når en elev eller foresatt ber om fritak fra en aktivitet? Hvordan veier du rettigheter, opplæringslov, verdigrunnlag og det som er praktisk mulig i skolehverdagen? Og hvor går grensen mellom det du kan gi fritak fra, og det som står i læreplanen?
Skoler og barnehager står i en krevende situasjon. Økonomien er presset, tilgangen på kompetanse varierer, og oppgavene blir stadig mer sammensatte. Forslag som kommunekommisjonen i dag legger frem vil ramme barn. For barn og unge betyr dette at kvaliteten på tilbudet i større grad kan bli avhengig av hvor de bor. Barnehager og skoler er sentrale fellesskap i barns og unges hverdag. Her legges grunnlaget for læring, tilhørighet og mestring.