Eller blir det det?
Jorunn Gilje Blomvik, sentralstyremedlem
Jeg er virksomhetsleder i barnehage. Noen kaller seg også styrer, daglig leder eller lignende. «Kjært barn har mange navn». Kanskje vi skulle enes om et felles begrep? Nå er jeg litt på viddene, det var ikke dette jeg ønsket å skrive om denne gang. Det får bli ved neste anledning.
Lønnsforhandlingene – hvordan blir det i år? Blir det denne gang en reell økning som er større enn prisveksten?
Når man ser på frontfaget, som forhandles før de øvrige overenskomstene og er retningsgivende for øvrige tariffområder, kan det i år love godt for forhandlingene. Kanskje vi dette året får mer en prisveksten, altså en reallønnsøkning som møter prisøkningen i samfunnet.
I barnehagen har vi pedagogiske ledere som er i kapittel 4, som det nå skal forhandles for. Vi har en stor utfordring som allerede gjør seg gjeldende, nemlig å rekruttere barnehagelærere. Det er få søkere til studiet er halvert. Vi har også få søkere med godkjent utdannelse til stillingene. Dette er også et økende problem i Europa der flere land melder om at det er vanskelig å rekruttere. Jeg var nettopp på nordisk konferanse, der Danmark meldte om samme utfordring.
Skal vi klare å rekruttere og opprettholde barnehager med god kvalitet, må lønnen til barnehagelæreren økes! Vi ser at sykepleiere, som også har en utdannelse på bachelornivå, har fått økt lønn. De ligger nå høyere enn barnehagelærere. Hvorfor denne forskjellsbehandlingen? Under pandemien oppdaget vi at barnehagene er samfunnsviktige i samfunnet. Hva har endret seg nå? Har vi allerede glemt at de må ta seg av barna, så foreldrene står fri til å gjøre samfunnskritiske arbeidsoppgaver?
Jeg siterer Thomas Nordahl: «Hver krone investert i barnehage, er en god investering». Nå må det handles, og lønnen til barnehageansatte må økes. Slik kan vi få ansatte med rett kompetanse, utdannelse og ansatte som er anerkjent i samfunnet, har motivasjon for arbeidet og ikke minst har de rette verdiene og holdningene til barn og mennesker.
Lønnsøkning til barnehagelærere NÅ! La dét bli vårens vakreste eventyr.
Skolen har et dobbelt oppdrag – både et danningsoppdrag og et utdanningsoppdrag. De to henger uløselig sammen og er gjensidig helt avhengige av hverandre. For oss som ledere i hele oppvekstsektoren betyr det at kvalitet ikke bare handler om mål og resultater, men også om å bygge robuste barn og unge, sterke fellesskap, karakter og dømmekraft, tilhørighet – og å gi alle elever reell mulighet til mestring og læring, ut fra sitt ståsted.
I en pressemelding fra Kunnskapsdepartementet viser en til at mer enn halvparten, over 52 prosent, av elevene som startet på videregående dette skoleåret, startet på yrkesfag. Illustrasjon Timothy Harding For fjerde år på rad er det flere som starter på yrkesfag enn studieforberedende. Økningen er størst på teknologi- og industrifag og på helse- og oppvekstfag. […]
Hva skal til for at flere elever fullfører og består videregående opplæring? Og hva ser faktisk ut til å virke i arbeidet mot frafall?