Utdanningsdirektoratet har en rekke interessante foredrag om den rettslige reguleringen av opplæringsfeltet på sine hjemmesider. Foredragsholder er førsteamanuensis Jon Christian Fløysvik Nordrum fra Universitetet i Oslo.
De fleste foredragene varer mellom 20 og 30 minutter.
Den siste foredragsrekken handler om skolemiljø og fysisk inngripen, og består av en forelesningsserie på seks episoder:
1. Hvordan har reglene om skolemiljø og fysisk inngripen utviklet seg?
2. Hva sier reglene om skolemiljø overordnet?
3. Hva sier reglene om aktivitetsplikten og håndhevingsordningen, og hva er bakgrunnen for reglene om fysisk inngripen?
4. Hvorfor og hvordan er fysisk inngripen regulert i opplæringsloven?
5. Hva sier opplæringsloven kap. 13 om ordenstiltak, forebygging og fysisk inngripen?
6. Hva er de nærmere vilkårene for fysisk inngripen?
Skolen har et dobbelt oppdrag – både et danningsoppdrag og et utdanningsoppdrag. De to henger uløselig sammen og er gjensidig helt avhengige av hverandre. For oss som ledere i hele oppvekstsektoren betyr det at kvalitet ikke bare handler om mål og resultater, men også om å bygge robuste barn og unge, sterke fellesskap, karakter og dømmekraft, tilhørighet – og å gi alle elever reell mulighet til mestring og læring, ut fra sitt ståsted.
I en pressemelding fra Kunnskapsdepartementet viser en til at mer enn halvparten, over 52 prosent, av elevene som startet på videregående dette skoleåret, startet på yrkesfag. Illustrasjon Timothy Harding For fjerde år på rad er det flere som starter på yrkesfag enn studieforberedende. Økningen er størst på teknologi- og industrifag og på helse- og oppvekstfag. […]
Hva skal til for at flere elever fullfører og består videregående opplæring? Og hva ser faktisk ut til å virke i arbeidet mot frafall?