Leder i Skolelederforbundet Akershus, Kine Madsen, kobler aldri helt av. Hun er forbundets yngste fylkesleder, med en bakgrunn som kombinerer kreativ utdanning, pedagogisk praksis, rådgivning og skoleledelse. I hennes fylkeslag prioriterer de å være tilgjengelige og tett på medlemmene og bidra til at de opplever å ha et trygt og velfungerende fellesskap rundt seg.
Jeg har en bachelor i Creative Arts og en mastergrad i design, og startet yrkeslivet mitt i skolen som lærervikar på Medier og kommunikasjon. Etter hvert tok jeg pedagogikk og ble fast ansatt som lærer. Da Medier og kommunikasjon ble omorganisert, ble jeg delvis overtallig, og gikk over i en rådgiverrolle på samme skole. I den perioden tok jeg videreutdanning innen skolepsykologi og rådgivning, noe som ga meg en bredere inngang til elevenes og skolens behov. Etter noen år som rådgiver ble jeg tilsatt som studieleder ved Nannestad videregående skole, en rolle jeg fortsatt har i dag. Parallelt med ledererfaringen har jeg tatt rektorutdanning og videreutdanning i juss for ledere. Samlet sett har jeg en bakgrunn som kombinerer kreativ utdanning, pedagogisk praksis, rådgivning og skoleledelse.
Det viktigste vi jobber med i fylkeslaget i Akershus akkurat nå, er medlemmene våre. For oss handler mye om å være tilgjengelige og tett på – både i forberedelsene til lønnsforhandlinger og gjennom medlemstreff der skoleledere kan møtes, utveksle erfaringer og få faglig påfyll. Samtidig er det viktig å være til stede der hverdagen skjer, støtte i konkrete saker og bidra til at medlemmene opplever å ha et trygt og velfungerende fellesskap rundt seg.
Jeg engasjerer meg i Skolelederforbundet fordi jeg ønsker å bidra til et sterkt profesjonsfellesskap for skoleledere. Forbundet gir rom for både støtte, påvirkning og utvikling av lederrollen, noe jeg opplever som både viktig og motiverende. Å engasjere seg her gir mening for meg, fordi det handler om å løfte skoleledelse som profesjon, og i neste omgang bidra til bedre kvalitet og utvikling i skolen.
Det beste med lederrollen er muligheten til å bidra til utvikling, både hos mennesker og i organisasjonen som helhet. Jeg opplever det som meningsfullt å kunne være med på å skape retning, bygge kultur og styrke kvaliteten i skolen. Relasjonene og samarbeidet med ansatte, og den tilliten som bygges over tid, betyr mye for meg i lederrollen.
Jeg opplever samtidig at spennet i ansvar og forventninger som krevende. Lederrollen innebærer ofte å stå i komplekse krysspress, med begrensede rammer og vanskelige prioriteringer. Det kan også være ensomt til tider, særlig når man må ta beslutninger som er nødvendige for helheten, men som ikke alltid oppleves enkle eller populære.
Jeg kobler nok ikke alltid helt av, men bytter gjerne jobbtempo med andre typer aktiviteter. For tiden er øvelseskjøring på motorsykkel og oppussing av hus høyt på prioriteringslisten, og ellers setter jeg pris på kulturopplevelser og reiser.
Lederen i Trøndelag fylkeslag inspireres av fellesskapet, engasjementet og samholdet i forbundet. Hos dem jobber de med å styrke kommunikasjonen mellom lokallagene og fylkesstyret og utvikle organisasjonen i en enda mer profesjonell retning.
For ein del år tilbake hadde me besøk av professor Gordon Stobart, i regionen min. Me deltok i satsinga «Vurdering for læring» og han hadde fagdag for lærarane våre.
Ved Årås skule i Austrheim har kommunen, skolen, PPT og IMTEC arbeidet tett over tid for å styrke kvaliteten i det ordinære opplæringstilbudet. Erfaringene viser hva som skjer når systemet rundt elevene faktisk henger sammen, og hva som skal til for å få det til.