Partene har i dag brutt forhandlingene om arbeidstidsavtalen for undervisningspersonale. Avstanden var for stor og det var ikke formålstjenlig å fortsette. Forhandlingene føres videre inn i vårens hovedoppgjør.
Skolelederforbundet har hele tiden holdt de opprinnelige kravene om ressurser og lønn til ledere høyt. Kravene tas med videre inn i vårens forhandlinger av hovedtariffavtalen.
Skolelederforbundet understreker at det er helt nødvendig å fortsette arbeidet for at ledelsesressurs drøftes og prioriteres, slik at ledere har gode vilkår og muligheter til å sikre gode miljøer for både lærere, ansatte og elever.
Uavhengig av forhandlingsarena vil skolelederes arbeidsvilkår stå øverst på Skolelederforbundets prioriteringsliste.
Ved oppstarten av forhandlingene i november 2025 sa Skolelederforbundet at de går inn i forhandlinger med et tydelig mål:
Å sikre at skoleledere får den anerkjennelsen i form av lønnsgaranti, bedre og avklarte arbeidsvilkår som stillingens ansvar og kompleksitet tilsier.
Mona Søbyskogen sa i november 2025:
– Nå er det lederne som må prioriteres. Skoleledere har et stort ansvar for utviklingen av skolen, og det må gjenspeiles i både arbeidsvilkår og lønn.
Skolen har et dobbelt oppdrag – både et danningsoppdrag og et utdanningsoppdrag. De to henger uløselig sammen og er gjensidig helt avhengige av hverandre. For oss som ledere i hele oppvekstsektoren betyr det at kvalitet ikke bare handler om mål og resultater, men også om å bygge robuste barn og unge, sterke fellesskap, karakter og dømmekraft, tilhørighet – og å gi alle elever reell mulighet til mestring og læring, ut fra sitt ståsted.
I en pressemelding fra Kunnskapsdepartementet viser en til at mer enn halvparten, over 52 prosent, av elevene som startet på videregående dette skoleåret, startet på yrkesfag. Illustrasjon Timothy Harding For fjerde år på rad er det flere som starter på yrkesfag enn studieforberedende. Økningen er størst på teknologi- og industrifag og på helse- og oppvekstfag. […]
Hva skal til for at flere elever fullfører og består videregående opplæring? Og hva ser faktisk ut til å virke i arbeidet mot frafall?